转瞬又是一年。
不站讲台就真能给人留存美妙的感受？我这位有着十七年教龄的教师，因一课题纵深推进的需要，从三月开始就离开讲台。这一年来像丢魂似的，课堂差不多成为我闲暇时的牵挂。也许很多人还会像我一样，对回不到讲台而遗憾，对曾经那段思绪非常单纯，一心只在课堂争输赢的轻闲时光恋恋不忘。
亲爱的读者朋友，我鼓励大家在课堂里实现人生意图，并以《赢在课堂精彩--教师的天职》命名此书，其实这一切都与我这一年来的心结有关。
（一）
一直以来，我们都认为，教育改革就是一个教育秩序的调整或重新部署；打破一个旧有的，建立一个新生的；或回归原点，一切从头再来，促进内涵发展。当一切都变得那么合乎情理，变得那么顺应自然，变得那么井井有条时，改革就进入了良性发展阶段。
朋友们，当前教育领域里真正的问题是什么？在研讨教育新秩序时，我们发现一切矛盾都归结于在我们的课堂上“教育=教学”所致。
很长一段时间，我们都在努力寻找适合教育发展的秩序。我们从学校管理人手，从教师的素养、课堂的铁律和学生学习的规律等方面探讨教育规律，力求找到教育发展的秩序。不过，要找到适宜的教育新秩序不是一件容易的事。因为，以前的教育秩序不一定都需要重新调整，而重新建立的新教育秩序必须接受实践的检验，在选择之间又总是困难重重，让我们身感前行的每一步走得并不轻松。
（二）
你们可知道，要开辟一方新的教育天地，而后像掘矿一样向前推进，这并不是一件容易的事，为了专门研究教育原规则（教育秩序），我们前行的路上总是困难重重。好在我们此前的努力，得到了千千万万个读者的认可，他们或纷纷来信鼓励，或为我们出版的书写书评，在《人民教育》、《教育时报》等媒体报刊上刊出，对我们的努力给予褒扬，才让我们没有停下前行的脚步。在此，给经年来支持和关心我们的人们真诚的说一声：“谢谢！”
“前行的路上，倍感迷茫的时候，重要的是走好眼前这几步。”在探究教育原规则、描绘一幅幅新的教育图画时，我们始终牢记着这句话。自从装魔鬼的瓶盖被打开之后，我和团队的朋友们绞尽脑汁，经过多少个夜晚挑灯苦读，黑发熬白，现呈现给你们这一本小册子，哪怕只能让看清眼前这几步，我们也感到很欣慰。
（三）
这一本书，是我们即《课堂教学的八大铁律》之后，又一本研讨课堂教学秩序的书稿。在这一本书中我们探讨课堂教学内涵性的一些东西，着手研讨教师素养的提高，很多属于感性层面的东西，借此探究课堂教学的规律，以此提高我们教学效果，达到让学校满意，让社会满意，让家长满意，为我们创作初衷。我们知道，一位教师真能让课堂说话，能让他的课堂说得起话来，这并不是一件容易的事。现实是，我们不少教师碌碌无为一生，全因为自己没有站稳课堂，没有能让自己的课堂艺术得到认们的认可，让自己的课堂结出累累硕果，于是遗憾、悔恨、无赖，最后是痛苦走完了一生。为什么会出现哪样的人生呢？通过我们的观察与发现，更多的教师不知道原因在哪。为此，在这一本书中我们从课堂着手，研讨教师的亲和力、执行力、影响力、细节力和公信力，最终将赢得课堂的秩序作了新的调整，希望能找到让天下教师重新在课堂上获得成功的密码，从而获得成功的人生。
对课堂的理性解剖，是我们长期来的追求。虽然人们有时会说“爱你没有商量，爱你没有理由”，其实在潜意识里，还是有理由的。我们时常发现，不少人的课堂会出现杂乱性和不连续性，就像我们时常所说的“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事”一样，事实的背后都因为懂得太少，如教学使命感的缺乏，赢得课堂的理念、方法与艺术等，都是那么的原始而没有教育思想。为了给自己的教师人生一个更好的交待，我们更多的探讨课堂这方责任田耕种方法，这可说是我们在此书中探寻的方向性问题。也许我们的解答不能为您提供太多的思考和探索，也许我们的解释还不全面，不深邃，但因此能引出相关话题，能与朋友们一块再探讨，这也是我们所希望的。
（四）
我们写作此书，历时半年。从立意、策划到结束整个书稿的写作，我与朋友们全是围绕“课堂与教师的责任”而展开。我真诚地希望我们的作者先成为赢得课堂之人，而后通过自己的总结，让所有读者根据提示，从而赢得课堂。应该说，我们团队里的每一个人，都是激情无限的人啊！我们的目的，就像一本名著中曾说过的一句话，虽然柴薪燃烧尽矣，而火已接力。
“人的一生没有坚固的阵地便无作为！”这是我们在全书中论证的一个话题。近来深刻的感受到课堂之门打开与关闭之时，它有严谨性。当我们今天再次重复昨天的过程时，如果我们没有新的思想和方向，可以肯定的说这已经是一种抱残守缺。打开一扇科学的门，我们必须关闭那扇已经低效的门。要不，我们的课堂只能是换汤不换药，要不，我们的课堂只能是叶公好龙，要不，我们的课堂只存在着形式而少实质性的东西。在这一本书中，我们真诚的希望我的引领，能为大家打开一扇门，同时让大家习惯性的关闭一扇门。当习惯性的去关闭一扇门时，又习惯性的去打开一扇门。
（五）
《赢在课堂精彩--教师的天职》，大家见到这本书的书名时，也许大家都更多的会去思考如何让课堂说话的问题，为此我还得提醒一下大家，我们还应该进一步去思考自己的责任。作为一个教师，只有真正做到课堂是学生的课堂，课堂是高效的课堂，课堂是平实的课堂，课堂是整合的课堂，让课堂动静相宜，这样，我们才可能说自己拥有了课堂。
这本书，我有一个更大的目的，能帮那些已经在课堂这方天空中取得成绩的教师梳理一下他们的教育教学经验；能帮那些想在课堂这方面天空做出成绩的教师看到前进的方向，以及解除心理负担，明白原来“赢在课堂”原来这样的简单；能帮那些正在课堂上苦苦耕耘而没有成绩的教师找到原因，从而及时纠正，重新赢得课堂。我的目的是非常朴素的，一切为了课堂，为了一切课堂，为了课堂的一切。
（六）
在此，我还想对另一位充满激情的主编一一张朝全作简要的介绍。他可是刚刚才被重庆市评下的“感动重庆”的十佳教师，这位兄长大我几岁，参加我们的教育原规则研究团队近三年。这样给大家说上一句吧，他的人品与学识，就像他刚刚出版的专著《像保尔一样学做教师》的书名，感动着很多人。他身残志坚，获得的奖状就有一大皮箱啊！
另，完成这一本书，同样少不了其他几位朋友们的奉献，才让它能顺利脱稿。在此，对为这本书所付出辛劳的所有朋友们，表示真挚的感谢。
（七）
最后想再言几句。想在教育这一领域里有作为，只要您有十年磨一剑的精神，只要你充满荡气回肠的激情，您一定会成绩卓著。
立志于课堂，哪怕您还是一位年轻的教师，只要真有上进心，能像站立于国旗面前那样去宣誓：“一生忠诚于我们的课堂！”深信您一定会慢慢地变得成绩卓著。
因为调罄辑了我们一牛中发展的秩序，就没有不成功的。
钟发全
