杨帆是时候把自己的字运用到实战中去了。有了上次的经验教训，杨帆更有信心考好这次月考了。最起码他会把这个“八”字写成阿拉伯数字“8”。不过这次月考覆盖的知识面更宽了，难度出乎杨帆的意料。杨帆不是很适应这些题目。在考试中杨帆虽力求保持镇定，但在遇到一些计算思考量大的题目杨帆头脑竟然出现突然短路，头脑发晕。为此，杨帆喝了些水进行短暂的调节，不过未完出现心慌的情绪。由于时间过于紧凑，杨帆手忙脚乱完成了解答。从杨帆的试卷中可以清楚看到杨帆的慌乱程度，因为过于慌乱，杨帆没有注意着把字写好，字还是出现一些歪斜，但比起之前的“鬼画符”杨帆的字已升级变成了“人画符”，没有鬼那么吓人了。
虽然杨帆感觉自己考得不太好，可是结果往往是难以预料的。你感觉不好结果往往是好的，你感觉好的，结果往往是不好的。杨帆竟然考了全班第一名，名次在全校排到了一百零几名。但这次考试对杨帆来说该总结的东西真是太多了。高中大大小小的考试还有很多次，杨帆必须得要学会有良好的心态去面对考试，尤其是在面对困难，更要努力去克服。我们每个人都要和困难玩摔跤游戏。而这场比赛的开始是不确定的，可能是在你状态好的时候，也可能是在你状态不好的时候。结果只有两个，要么你将困难摔倒，要么你被困难摔倒。每个人都想得到这场比赛的胜利，那么你必须得要用顽强的意志去战胜它。第二，杨帆必须要养成好的书写方式养成惯。若养不成好的习惯，到了一些特殊的情况，你根本不会顾虑到那些问题的存在，就好比小三遇到了特殊的情况照妖镜，原形毕露，现狐狸形了。因此杨帆只有养成好的书写习惯，这样就不会再在这样的大考中写出一些难看的字来了。
在这次考试中，杨帆发挥最差的就是物理和语文。而杨帆这次物理发挥差了竟然与他的语文水平有关系。上次物理月考非常难，杨帆竟然考了90多分，物理成绩在全年级竟然排名到二十多名。而接下来连续几次物理的大练习，杨帆物理都能拿到90多分。身为物理科代表，杨帆背受物理老师的期待。物理老师对杨帆说到：“上次物理全年级都考得很差，想必这次物理试题难度一定会大大降低。杨帆，这次你有没有信心拿满分吗？”杨帆竟吹嘘到：“我想拿99.5分还是有可能呀,好像没有0.5分的,四舍五入应该是100分吧。”这只牛被杨帆吹到天空，看来是挺享受的，不过接下来它可惨了，杨帆没力气吹了，让它从高空中自由落体，跌得浑身是伤。
说起来真巧，杨帆竟然在那道关于自由落体的物理大题全错了。那道物理大题目非常简单是这样的：一位重60kg的跳伞运动员，乘着飞机距地面110米高的地方，背着降落伞跳下去，在落至30米过这程中运动员做自落体运动,然后匀减速下落到地面，刚到地面速度为0。第一问运动员自由落体的时间为多少？第二问匀减速下落加速度为多大？第三问运动员减速受到向上的力为多大？由于杨帆将落至30米处理解成自由落体落了30米，结果第一步计算错误，第二三问又以第一步为基础，结果第二三步全错了，真是一棋下错全盘皆落。就仅因为这道题错误了，杨帆物理成绩只有80多分，而这次物理试卷果然非常简单，就满分全级就有30多人了。杨帆非常不好意思面对老师。不过物理老师还非常记得，揭开杨帆的牛皮说到：“杨帆你不是说物理稳拿100分的吗？”杨帆只好笑着说：“我那是为了你对咱们班这次考试有信心才这样吹嘘到的，噢，说错了，安慰你才说的。”
如果杨帆能正确理解这道题目的题意，不做错这道题，杨帆的物理成绩应该能得到满分。这也只能怪杨帆的语文水平差了。说起了语文，这次考试是让他最头疼的科目，他竟然150分的试卷只考了90分，差点没有及格。杨帆语文这次的基础做得非常差，拼音成语、病句这些基础知识全都错了。虽然杨帆已非常认真学习语文，可杨帆语文底子太薄了，好比一个瘦子要他迅速增肥，也许他越吃越多，搞得肠子都受不了，反而拉肚子而暴瘦。这与杨帆初中的语文学习有非常大的关联。中考语文要本就不考拼音，成语，病句这些基础知识。
那初中的语文老师几乎都不教这些知识。就算是课本上要求的生字词，他向学生们讲了，也很不重视这些生字词。老师不会要求学生们默写。难道初中的老师还会像小学的老师那样教育学生生字词就像父母喂婴儿吃饭那样一口一口有耐心吗？不会这样了，再也不会这样了。这些老师只会给你一碗装着米饭的碗给你，你爱吃就爱吃，不爱吃就不吃，甚至这些米饭还是生的，你得自己下火煮熟了才能吃。学生们认为这些知识中考不考的，那还学它干什么呢？何必要加重自己的负担呢？杨帆也这样认为，于是跟着众人们再也不学语文的那些基础知识了，甚至连看一眼都懒得看了，于是中考过后杨帆的那些语文基础知识几乎就几乎就停留在小学的水平，甚至还倒退了（忘记了）。尽管杨帆在高一时快马加鞭恶补了语文，但是这次语文考试涉及的基础知识太多太广了，杨帆这匹马由于很久没有跑了，一时间受不了突然这么快速的奔跑跌倒了，杨帆只有落了个人仰马翻的恶果。这时不得不要提起韩寒那句经典的语句如果今天你的学习，只是为了明天的荒废，那么学习还个屁用呀。
现在的教育完全是为了应试教育。初中的语文老师为了应付语文的中考，中考不要求语文基础知识，就几乎放弃了对学生这些知识的教育，一昧地灌输那些文言文，阅读，作文知识面。而阅读中却涉及到了名著，其原本目的是为了鼓励学生读名著，提高素养。尽管是硬性要求，学生对这些枯燥无味的名著一点兴趣都没有。许多学生冲动地买了这些书放到家里，成了摆设的作用。相比家里的花瓶来说，这不会破碎，而且这还是个可移动的变形金“缸”——刚了。真是可悲呀，白白花费了一大堆买来这些破书，结果毫无用处，难道书中自有黄金屋？学生们还等十几年过去这块黄金升值吗？估计那时候这块黄金被虫子咬得东一角，西一角，成了西游记的妖精“金角”大王了。
因此在对待名著的考试，学生们只能靠那本名著解读了。那些名著解读概括了要考名著的一些重要内容，但是毕竟是片面的。虽然学生可能在做名著得到很高的分数，但他们对名著却是一知半解的。既然如此，教育局为何还将名著纳入考试范围呢，而不考一些有趣的阅读呢？也许这就是是价值问题吧，可这价值太大了学生啃不了呀，没办法，只好吞下去算了，咽死也无可奈何呀。
考试考什么，学生就学什么，考试不考什么，学生就什么都不学。这就是应试教育的悲哀，学生往往忘了学习的宗旨为了什么，而去追求那片面的分数。学生就像是那被牵着鼻环的牛，主人叫它往哪走它就往哪走。杨帆想起这些教育的弊端感到非常地气愤，简直想将语文课本撒成两半。不过他还没有这种勇气，如果他不足够的听话，也许主人发怒了，将他的鼻环用力的一扯，他的鼻子可要破相了。他无法与主人作斗争，因为他的脚还戴上脚扣，被深深禁锢了。
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