有一个念托儿所的小男孩，他是老师和同学眼中的“捣蛋鬼”。在在他身上，简直找不出什么值得夸奖的事，来推动他的行为向前进步，可是他的父亲总算突破了难关。
有一天，晚上睡觉的时候，他很安静地在躺在床上（可能由于饭后玩得太累了），父亲把握住这个机会，说：“孩子，你今天表现得非常好，真是一个乖孩子。以后继续努力。”
在父亲的鼓励下，过去的“捣蛋鬼”终于变成了“乖孩子”。
当孩子很乖的时侯，有些父母反而很少关心他们，因为他们不烦大人，所以就容易受到忽视。这些父母对孩子良好的表现简直没有丝毫鼓励，可是孩子一调皮，马上就引起大人的注意。换句话说，我们立刻就鼓励了孩子不当的行为。
表扬和鼓励是一把双刃剑。表扬的东西正确，调动了孩子积极上进的精神。表扬的东西错误，助长了孩子的不良习气。那么家长应该表扬鼓励孩子的那些表现呢？一般应从以下四个方面进行：
一是好的思想品德。就拿孩子的爱国意识来说，如果没有随着年龄的增长达到应有水平，孩子就会缺乏责任感和使命感，失去强大的动力。好的思想品德是成才的基础。
二是健康的心理。要表扬、鼓励孩子不怕困难挫折、心胸开阔和乐观的精神。要培养坚强的意志和自我控制能力。有的家长不注意培养孩子具有开阔的心胸，结果导致孩子的心胸狭隘，常常产生沉重的思想包袱，妨碍孩子的进步。
三是在生活方面。要表扬、鼓励孩子勤俭节约，热爱劳动，培养独立自理的能力。
四是在学习方面。要表扬鼓励各种学习行为和学习中的闪光点，从完成学习任务、认真做作业的基本行为到刻苦学习、认真钻研的精神，从学到基本知识取得一定进步到获得优异成绩，只要家长注意都有闪光点，值得家长表扬和鼓励。有的家长常常批评指责孩子：作业不好、考分不高、学习不行，还不知道自己的行为挫伤了孩子的学习积极性，使孩子产生厌学情绪。
父母要做到在以上四个方面经常对孩子进行表扬、鼓励，就要不断的学习、加强自身的修养，与时俱进，跟上时代的步伐。这样才能“慧眼识真金”。随时发现孩子的优点、长处，抓住孩子的好苗头，触动孩子的心灵，促使孩子不断进步。
循序有致，为学不废
康熙教子经
朱子云：“读书之法，当循序而有常致，一而不懈，从容乎句读文义之间，而体验乎操存践履之实，然后心静理明，渐见意味。不然，则虽广求博取，日诵五车，亦奚益于学哉！”此言乃读书之至要也。人之读书，本欲存诸心，体诸身，而求实得于己也，如不然，将书泛然读之，何用？凡读书人皆宜奉此以为训也。
译文
朱子曾经说：“读书最好的方法，应该是循序而渐进，并具有固定的情致，用心专一且不松懈，在文章词语表意恰如其分，或者是词不达意的地方，从文理意义之间慢慢领会其用法，在德行操守、身体力行方面进行实践的体验，然后才能够做到心中平静、道理明晰，而逐渐见出文章的妙旨。假如不能这样的话，那么，即便广求博取，每天阅读五车书，对于治学又有什么增益呢？”朱子这番话对读书学习是至关重要的。人们读书，其目的是将知识理论记在心里，然后以此来指导实践法，亲身去体验，而使自己得到真实的本领，假如不是这样，只是仅仅把书本泛泛地读一读，岂能达到目的？凡是读书的人都应当遵奉朱子的这段话，以此为戒，指导读书。
成功教子黄金法则
在学习时，必须要遵循一个循序渐进的过程，任何人也不可能一下子把某种学问学深、学透，必然会有一个过程。如果急于求成是很难学好一门学问的。康熙引朱子之言，告诉孩子“读书之法，当循序而有常致”。
自古以来，著名学者都非常强调治学要循序渐进，孟子说：“流水之为物，不盈科不行，君子之志于道也，不成章不达。”意思是说：水的流动规律是不灌满小水坑，就不会向前流，人的学习不按照规律和顺序就学不好。宋朝朱熹读书的经验是：“读书之法，在循序而渐进也。”“未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则本敢志其彼。如是循序而渐进，则意定理明，而无疏易凌躐之患关。”他认为读书要有程序有计划。从基本书读起，由浅入深，切不可杂乱无章地乱读一气。这好像人的肚子饿得很厉害，如果见到酒席，就不顾一切，把所有食物塞进嘴里，匆匆咽下去，那什么美味也品不出来，甚至还会生病。著名生理学家巴甫洛夫指出：“要想一下子全知道，就意味着什么也不知道。你们想要攀登科学高峰之前，首先应当研究科学的初步知识。如果还没有充分领会前面的东西，就决不要动手搞后面的东西。”
古今圣贤名人，常常规劝子女在读书学习方面，要注意按照由易到难、由浅入深的顺序进行。如果想走捷径，就会欲速则不达。
萧子显，字景阳，南朝历史学家、文学家。出身皇族，萧子显博学多识，长于写作，又是自齐入梁的贵族人物，对南齐许多史事、王室情况是熟悉的或是亲自经历过的，加之梁朝取代南齐，未经重大战乱，许多图书文籍得以保存，都为萧子显撰著史书提供了有利条件。在萧子是为的著作中，曾记载了一位学有所成的王大人给儿子的一封信：
我不相信你，并非没有根据。过去你对修史感兴趣，将《三国志》放在床头100多天，后来又转头学习玄学，倾心清谈。转行也就罢了，就应该比学习历史要有稍好一些的表现吧？但仍然没有掌握治学的大体顺序。“清谈哪有那么容易！”这是西汉大学者东方朔说的。他治道家诸书，精神专注，情感真挚。专攻一本书，背诵数十家注释，从少年到年长，手不释卷，扎扎实实，还不敢随便议论，而你呢？展开《老子》书卷五尺多，却不知道王弼说了些什么，何晏作什么解释，马融与郑玄见解有何不同，《老子指例》说明了什么，而以清谈家自居，这是最危险的……你没有对这些逐项耳闻目睹，就如同连厨房都还没盖好，却想大宴宾客一个样。光羡慕张衡构思神奇，却想口若悬河，不经过严格而刻苦的训练，哪能达到如此高深的境界？你连题目都没看清，意旨未能辨察，六十四卦，弄不清名目，《庄子》全书，分不出内篇、外篇……却整天想蒙骗别人，人家不会受你骗的。
不难看出，信中提到的这位少爷，真是一位好高骛远、不懂为学之道的浪荡书生，不循序渐进，图急功近利，结果一无所成，腹内空空，受到老子的严厉训斥，但愿他从此醒悟。
在教育孩子的过程中，每一位父母都必须遵循循序渐进的规律，先打好基础，然后才能出奇制胜，攀登科学高峰。但是面临信息时代，必须注意循序渐进如何和高速度结合运用，方能适应知识更新快的新形势。
穷理求知，行事得之
康熙教子经
先儒有言：“穷理非一端，所得非一处。或在读书上得之，或在讲论上得之，或在思虑上得之，或在行事上得之，读书得之虽多，讲论得之尤速，思虑得之最深，行事得之最实。”此语最为切当，有志于格物致知之学者，其宜知之。
译文
先前的儒家学者有这样的话语：“要研究、探求道理的方法并不惟一，有多种方法可以研究道理，要获取知识不只在一个地方。有时在读书上得到，有时在讲论谈辩之中获得，有时在思考上得到，有时在做事、行为上得到。读书上得到的知识虽然多，相比之下在讲论谈辩上得到知识更为快捷迅速；思考上得到的知识最为深刻，但在做事、行为上得到的最为实在。”这些话说得切实、恰当，有志向，要研究探求事物本源来获取知识道理的读书人，是应该弄明白这些话的内容、意思。
成功教子黄金法则
一般来说，学习知识的途径有四种：读书、讨论、思考、实践。康熙认为，在这四种学习途径中，从实践中获取知识显得更加有效。
常听一些年轻的家长抱怨，说孩子变得越来越难以琢磨。他们会长时间沉湎于自己别出心裁的游戏而废寝忘食；会趴在脏兮兮的地上眼睛一眨不眨地观看蚂蚁搬运食物；会异想天开要做哈利·波特，半夜偷偷窥视猫咪何时变成麦格教授……无论大人如何劝说、怎样责备，他们都充耳不闻，依然我行我素，乐此不疲。有的虽然在强制中放弃了，但心情又一直好不起来，影响了饮食和睡眠。弄得家长左右为难，有苦难言。
实际上，这是年轻家长缺乏科学的家教思想、理念、方式方法造成的。
我国伟大的文学巨匠鲁迅先生认为：优秀的父母应该引导孩子在实践中学习知识。少儿天真活泼，喜欢自己爱玩的游戏，哪怕一个在大人看来毫不起眼的小物件，在他们的眼里却是世间少有的宝贝；他们爱美，钟情于五颜六色的衣服，即使是小男孩也喜欢穿花裙子，不让穿就会噘嘴不高兴；他们有成人意料不到的丰富的想象力。因此，鲁迅说孩子们“常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”“倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应以孩子为本位”。鲁迅对儿子海婴的教育就是基于这一点。他采取“顺其自然，不多给他打击，甚至不愿多拂逆他的热爱”的家教方法。鲁迅对海婴所持的尊重、支持、鼓励的态度，使亲子情感交流得到了促进和加强。孩子受到家长无言的关爱，如沐春风，心情舒畅，精神饱满，天天快快乐乐地生活着，做他自己喜欢的事。
如果年轻家长运用鲁迅先生的家教思想去理解孩子，用他的家教方式、态度去教育孩子，那么，以往的所谓“烦恼”，便会冰消雪融。
为了更好地引导孩子在实践中学习，父母与和孩子共同完成某项任务或为他作示范时，需考虑以下几点：如何让这项工作对孩子更有趣？怎样使用非言语沟通的方式进行教学？能否简化工作，以便孩子能抓住要点？例如，教授孩子操作现实的工具和物品是精细动作技能发展的开端。只要多花些时间慢慢地、仔细地教会孩子如何操作机械，他在学习的过程中就会提高精细动作能力，并成功地完成任务。你可以采用慢动作，少用语言而更关注行动的方式，向孩子演示你真正希望他学习的内容。
家长在孩子的实践过程中，应该尽量回答他们的问题。当然，有些问题可能一时也找不到合适的答案，无法及时回答。但当孩子再次提出时，应尽量给予答复。大人在修理无线电收音机时，孩子喜欢在旁边凝视父亲双手的活动，他就想方设法使父亲需要他的帮助，比如取一把螺丝刀，拿一下螺丝钉。此时他会向父亲提出许多问题，因为他想知道：螺丝钉是干什么用的，收音机为什么会滴墒答答地响。参与这些工作中会让孩子感到自豪，他会觉得自己是父亲工作的伙伴。
比如，有一天父亲正在画图。“我坐这儿，你坐在自己的桌旁，”父亲对孩子说，“我制图，你画画。”然后他简短地说明工作要如何进行。父亲以平静、从容不迫的声调向孩子提出要求，结孩子作出灵敏沉着的榜样，“现在我们都需要安静，不要说话了！我现在有最困难的事要做，必须先想想，然以后才能再做下去。你也趁这机会想想。”
再比如，父亲和孩子一起制作鸟的饲科槽，此槽结构简单。父亲给孩子榔头和钉子，提供意见，进行指导，让他把小木料牢固地钉在一起，做成后，每当孩子喂鸟时，父亲看到孩子是那样安静地站着，从容不迫地来回走动。这就意味着，对孩子的教育不是白费心机的，已取得了很好的效果。
以上教育方法有助于培养孩子掌握解决问题的科学方法，并自己去寻找答案。让孩子自己去实践，比让他看你做更有意义。
好学多问，遍求名师
康熙教子经
朕八岁登极，即知黾勉学问。彼时教我句读者，有张、林二内侍，俱系明时多读书人。其教学惟以经书为要，至于诗文则在所后。及至十七八，更笃于学。逐日未理事前，五更即起诵读；日暮理事稍暇，复讲论琢磨。竟至过劳，痰中带血，亦未少辍。朕少年好学如此，更耽好笔墨。有翰林沈荃素学明时董其昌字体，曾教我书法。张、林二内侍俱及见明时善于书法之人，亦常指示。故朕之书法有异于寻常人者，以此。
