第二天的上工，大家心满意足地在战俘脸上看到了黑眼圈，和茫然的眼神。震撼的场景总是令人难以入睡，思绪连篇和之后的精神萎靡。当然也有兴奋不已的投降派，脸上清清楚楚地写着“打回帝国去”这倒是出乎这套教育方案提出者韦博士的预料。居然有人这么快就想“弃暗投明”，“改换门庭”，这是个人意志不坚定还是苦大仇深？韦博士站在工地旁皱眉头，这个方案的完善还有待进一步研究啊。
韦博士总是喜欢以博士自称——也不知道他是对他的海归经济学博士学位很满意还是他不喜欢他爹妈起的名字，据后来常常在新区某烤龙肉摊子与他撸串喝酒打屁的同事说，这是两者兼有，至于醉酒之后发言的可信度嘛，那可就悬啦。
韦博士一开始是跟着一群专家混进新区工作组的。还没有奔三的压力，也没有情感的束缚，更没有家业的重担，有背景有才华的他很容易就拿到了新世界的门票。从埃尔塔的经济结构分析入手，他很容易就发现了这个经济体系中看似严丝合缝实则不可调和的矛盾。用经济手段去解决今后的问题，开始变成了他的设想和论文上的论述。其结果是他的论文受到一致好评，他也被调动到战俘工作组。在这里，如何利用这批战俘则成为了他和他的同事，各行各业的精英们实践“和平演变”埃尔塔帝国和臣民的试验田。
在经过了又一天平淡无奇的劳动，战俘们饱餐一顿之后自觉地满怀期待排坐在银幕面前。哨响之后，他们又一次被字幕吸引住了全部的注意力。
“这是我们当中普通人的生活”
镜头在街道中滑动，很明显是用车辆进行的流动拍摄。平整没有尘土碎石的道路，整齐划一的街区，路上没有随地堆放的垃圾和大小便的痕迹，绿化显得清新典雅。抛开比帝都加西亚的大道还要宽阔不提，能把行走的地方变得像是公园，这就不是土包子们能够想象的事情了。
镜头被逐渐拉高。原来这样的道路只不过是城市的叶毛细管。无数的人和车在其中畅快地流动。时间又飞速前进，光芒四射的不夜城在夜空中散发着迷离的光芒。
镜头继续拉高。整个大陆上这样的光点已经分不清彼此，这是一张经过处理的卫星照片。这里的城市居然不必再臣服于黑暗的淫威，每个角落都被如同白昼的光芒覆盖。这得要多少蜡烛！火把和蜡烛，能发出这么骇人的光芒吗？
镜头拉高拉出了屏幕边框，原来这只是一台手机的画面(战俘惊呼。)随后这位少年用起了视频通话，镜头又随即一转，少年少女在餐厅中共用晚餐。
万家灯火之中，每个家庭都在享受着愉快的晚餐时间。这让不少已经成家立业的老兵鼻子一酸，这首楚歌的板子看似打在老兵的心头，实际上诛心得很那。他们或自愿或被胁迫进入军队把小命系在裤裆上换取口粮和家人的生活费，他们死了恐怕也没有任何人会记住他们，哪怕是有人上门去给寡妇通风报信。
一晃又到了清晨。一家人各奔前程，无数的人涌入学校医院企业机关单位工厂，一幕幕和平的景象让在场的人都充满着无数的憧憬。他们尽管性别不同，衣装不同相貌不同，似乎也分高低贵贱，但是脸上都写满了一样的自信，今天和明天还有未来的生活仿佛就在他们脚下，就是他们踏着朝阳前进的道路。
随着这些片段渐渐深入这个国家人们的生活，战俘们开始认识到他们也想和影片里的居民一样，过着不用担心饿死病死的日子，住在干净整洁而不是粪便熏人，臭虫跳蚤肆虐的房子里，不用每天为果腹发愁，这或许是他们想要的生活！
结尾的字幕和女声也耐人寻味。
“只要你们想要，你们也可以拥有。”
如果他们以前只是这个魔法社会里一个可怜的附庸，那么从今天开始，他们其中的很大一部分人已经明白了自己的方向，而小部分人也明白了这些俘虏他们的人是什么样的目的。所有人都吃了颗定心丸，明天或许等待着他们的还是和昨天一样的劳动，但是意义已经完全不一样了。或许昨天他们还是为了自己的食物而劳动，今天开始他们就将为了自己的未来而劳动。这样的生活对于他们之中的绝大部分来说，绝对是一种全新的难以抗拒的诱惑。但是新的疑问开始在战俘营的夜晚当中扩散开来。
既然帝国的军队在这群人面前不堪一击，为什么要把自己人民的享用一面展示给败军将士们看，还要费尽心思地许下拉拢人心的承诺和事实上已经收买了人性的行动？如果要征服埃尔塔，这群人自己撸袖子上要比指使他们去扑汤蹈火要容易得多。那么到底他们能干什么呢？或者说，这群人要他们去干什么呢？
这个问题在当时自然没有战俘能够回答出正确答案，但是如果我们把时钟拨回来，问你问那个刚把饭盆一扫而空的法兰克时，他一定会把饭吞下之后认真看着你说：
“学习。”
法兰克现在可是天天忙得如陀螺一般，白天在远道而来的技校师傅的教导之下学习基本的农业机械制作，晚上还有真正的学习班，每天必有一节政治和数学或者识字课——其实是由工作组委托俘虏中的识字者开设的。
工作组认为对目前俘虏的教学，起码要达到一个领主辖区内各有一套机械使用-机械修理-种植业辅助-畜牧业辅助-医药辅助的普及队。他们希望在开春之前这些人能完成他们的学业，把这些简单的省力或者增产知识甚至救人于水火的责任带到农庄里，田野间。并不需要武力，下层的人是很容易认清孰优孰劣的。从来没有中上层统治者可以独立于广大的下层存在，这就是韦博士和他的同事们突出教育方针的关键性所在。
